Kooperativt lärande samtal

Kooperativt lärande &#; En annan form av inlärning

I många svenska klassrum sitter elever vid bord riktade mot tavlan. Vi hör lärare säga saker som “Arbeta på och håll dig på din sida av bordet. Stör inte din kamrat!”  och “att kika på grannen, det är fusk!”. I stället berömmer vi elever som håller sig ifrån varandra. Varför gör vi lärare så? Varför använder vi inte den enorma resurs som finns i eleverna? Om eleverna tycker om att prata och “störa” varandra, är inte det ett uttryck för att de behöver få samtala med varandra? För vad är meningen med skolan egentligen? Frågan är viktig att ställa till oss som arbetar i skolan, kanske ännu viktigare för eleverna. Varför är jag här? Varför ska jag bry mig om det läraren säger, den här texten, människan, bilden, det här innehållet? Varför är det viktigt för mig? Varför spelar det roll för mig?

Begränsningar vid ensidig användning av IRE

En vanlig samtalsmetod lärare använder är IRE (Initiering, Respons, Evaluering), också kallat handuppräckning. Läraren ställer en fråga, eleverna räcker upp handen och svarar, varpå läraren bedömer svaret. Det är en metod som är bra att ha i sin pedagogiska repertoar. Men är det den enda m

Under många kalenderår har jag i min undervisning ständigt försökt för att hitta vägar till för att nå varenda elever inom min utan att behöva göra flera olika lösningar för varenda enskild student. Fokus ligger alltid vid lärande samt utveckling oavsett elevernas förutsättningar.

För två kalenderår sedan läste jag på grund av första gången Helena Wallbergs bok Lektionsdesign, från Gothia Fortbildning, samt då föll flera bitar på område. Under förra läsåret läste vi den kollegialt inom arbetslaget samt hade gemensamma utvecklande diskussioner.  Jag följer inte boken rakt från med för att tänka inom de faser som Helena tar upp, men helheten av hur jag jobbar blir utifrån det. Boken ger flera bra modell och kopplar även tillsammans de olika delarna mot forskning.

På den senaste studiedagen vi ägde i kommunen hade jag en översyn där jag berättade hur jag differentierar undervisningen till mina studenter genom för att anpassa aktiviteterna/uppgifterna och dock också hur jag skapar en tillgänglig lärmiljö till att ett fåtal en struktur som utför det möjligt för varenda elever för att delta inom undervisningen. då jag delade bilder samt skrev angående denna översyn på Instagram/Facebook var detta många såsom ville känna till mera, därför med detta inlägg bör jag försöka sammanfatta detta.

J

  • kooperativt lärande samtal

    • Inspelat

    Inspiration

    åk F–3

    åk 4–9

    Gy

    Kooperativt lärande

    Fördjupa dig i kooperativt lärande och lär dig mer om hur elevaktiva samtal kan göra ditt klassrum mer demokratiskt. Niclas Fohlin och Jennie Wilson går igenom olika metoder som bidrar till att skapa en meningsfull skolupplevelse för eleverna.

    Anmäl dig

    • Årskurs: 4–9, Gy

    • Till för: Alla

    • Årskurs:

      4–9, Gy

    • Till för:

      Alla

    Elevaktiva samtal för meningsfull och demokratisk undervisning

    Du får bekanta dig med kooperativt lärande som metod och veta mer om hur elevaktiva samtalsmetoder främjar elevernas möjlighet till aktivitet, samarbete och utbyte. Du får flera tips och exempel på hur du kan applicera arbetssättet i klassrummet och hur frågor som inbjuder till tänkande och samtal kan formuleras.

    Föreläsningen berör bland annat:

    • vad kooperativt lärande innebär
    • olika sätt att utveckla kunskap
    • hur du kan leda ett elevaktivt samtal.

    Följ oss